PBL在护理操作技能教学中的实践及评价

李晓兰

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目的探索开展问题式学习教学模式对护生学习方式的影响。方法采用问卷调查法进行了评价。结果54名护生对问题式学习教学模式的总体感觉:认为一般8名（14.8%）,较满意21名（38.9%）,很满意25名（46.3%）,无不满意者,51名（94.4.%）护生认为问题式学习教学模式发挥了教师对学习的引导、组织、示范、指导、促进作用。结论问题式学习教学模式是理论知识与临床实际紧密联系,实现了护生学习方式由被动、接受、记忆性学习向主动参与、探索研究、合作交流、科技创新学习的转变。

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来源
《中国医药指南》 |2008年第14期|1-2|共2页
作者
李晓兰;
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作者单位

重庆医药高等专科学校;

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正文语种 chi
中图分类 R47-4;
关键词
问题式学习; 教学模式; 护生; 学习方式; 转变;

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