重新认识教育在生产力系统中的作用

赖宇辉

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正随着时间的推移,人们已清醒地认识到:我国改革十年来的最大失误,在于教育,在于对教育的重视不够。然而产生这一最大失误的认识上的最主要根源是什么呢?笔者认为,在于传统的错误生产力观念。传统的错误生产力观念是指被曲解了的、却又指导着我们建国以来实践的片面的生产力观念。它有一个重大的缺陷:在认识和实践上只重视生产力要素中的“硬件”（指实体性的人和物）,并注重开发和利用它;而轻视乃至忽视生产力要素中的“软件”（指非实体性的科学技术、生产信息、生产管理和教育）,不注意对它的开发和利用,其中又以教育为最。例如,在生产观念上把教育排斥在生产力之外,认为教育与生产力之间没有什么直接联系,它需要通过更多的环节转化方可能同生产力挂上些关系,或者退一步承认教育属于生产力系统,但又认

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来源
《贵州社会科学》 |1990年第1期|P.45-48|共4页
作者
赖宇辉;
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作者单位

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类连续出版物;
关键词
生产力系统; 现实劳动; 潜在劳动; 教育主体; 社会生产力; 新认识; 生产劳动; 生产力观; 科学技术; 劳动者;

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