衔接连贯式教学模式在病理学教学中的探索和实践

刘春灵; 杨旭; 宋文刚; 高凤兰; 赵丽丽

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衔接连贯式教学模式在病理学教学中的探索和实践

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目的：通过在教学过程中运用衔接连贯式教学模式，最终达到训练学生的连贯性思维、培养学生的创新精神和创新意识的目的。方法按照随机的原则，选取2013级临床医学专业两个自然班，其中一个自然班（170人）为实验班，采取衔接连贯式教学模式教授病理学课程；另一个自然班（168人）为对照班，采用常规的授课方式教授病理学课程。结果实验班学生的病理学理论考试成绩、考试通过率均高于对照班（P＜0.05）。绝大部分实验班学生认为衔接连贯式教学模式可巩固以往的知识、可启发思维、可激发学习兴趣、有利于培养综合分析问题的能力和创新思维能力，98.82%的实验班学生愿意继续采取衔接连贯式教学模式。结论采用衔接连贯式教学模式可以达到使学生学以致用、提高学生学习兴趣和综合素质的目的，可培养学生的创新意识与综合运用知识的能力。

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来源
《卫生职业教育》 |2015年第14期|118-118,119|共2页
作者
刘春灵; 杨旭; 宋文刚; 高凤兰; 赵丽丽;
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作者单位

漯河医学高等专科学校;

河南漯河 462002;

漯河医学高等专科学校;

河南漯河 462002;

漯河医学高等专科学校;

河南漯河 462002;

漯河医学高等专科学校;

河南漯河 462002;

漯河医学高等专科学校;

河南漯河 462002;

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正文语种 chi
中图分类教育调查;
关键词
病理学; 衔接连贯式; 教学模式;

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