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音乐课程学科层次与实践层次的整合

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摘要

音乐课程学科层次与实践层次的争议长期存在,归因于二者的理论基础与探究模式不同.在现实的音乐教学中,要求二者搁置理论形态上的争议并寻求整合.在二者实现整合的过程中,基础课程理论起了重要的导向作用,整合的路径也有了新的起点.消除争议、寻求共鸣是音乐课程学科层次与实践层次进一步开发和研究的立足点.

著录项

来源
《卫生职业教育》 |2008年第14期|35-37|共3页
作者
毕鑫;
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作者单位

合作民族师范高等专科学校,甘肃,合作,747000;

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正文语种 chi
中图分类教学法与教学组织;
关键词
音乐课程; 学科层次; 实践层次; 整合;

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