中专生闭锁心理分析

刘立英

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@@ 在教学活动中,师生的情绪和课堂气氛是影响教学效果的直接因素之一.课堂上,只有教师与学生有问有答,配合默契,通过信息交流,才能最大限度地启发思维,营造出一个学习兴趣浓厚、热烈的氛围,以增强学习的效果.然而在教学实践中,课堂气氛消沉,教师提出问题没有人愿意主动回答,往往出现呼而不应、启而不发的局面.学生这种闭锁心理的存在,在课堂上缄口不言的现象,不仅给课堂上的信息传递造成障碍,也为深入教学获取最佳教学效果造成不利因素.教师不能及时得到信息反馈,难以掌握学生情况,调整教学方案,对学生的学习产生不利因素,对教学双方都可能产生消极作用,久而久之将会直接影响和制约中专教育的质量.中专生闭锁心理产生的原因是什么?如何克服这种现象,调动起学生的积极性?本文试图从心理学角度谈点粗浅的认识.

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来源
《卫生职业教育》 |2003年第8期|111-111|共1页
作者
刘立英;
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作者单位

聊城职业技术学院,山东,聊城,252000;

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正文语种 chi
中图分类学生心理学;
关键词
中专生; 闭锁心理; 成因;

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