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中外混合编组PBL教学模式在生物信息学课程中的应用初探

         
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目的 探究中外混合编组PBL教学法在生物信息学课程中的应用效果,并为其他医学新兴辅助学科的教学改革提供参考.方法 随机选取我校2017级临床医学专业60名留学生和同年级、同专业的60名中国学生为研究对象,按照随机数字表法分为观察组与对照组,观察组采用中外混合编组,对照组未采用混合编组.各组学生同时完成6次全英文生物信息学PBL案例分析.通过客观(理论知识与文献复现考核)与主观(问卷调查)两种形式,比较两组的考核成绩与能力提升情况,从而评估该模式的教学效果.结果 观察组综合考核成绩为(84.00±4.86)分,分别高于对照组的(80.47±4.42)分、(81.37±4.88)分(P<0.05);观察组学生的案例讨论思维发散能力、外语能力、学习积极性、学术创新力、跨文化交流能力5个提升指标均高于对照组;同时72.2％的中外混合编组的学生对课程非常满意、满意.结论 中外混合编组PBL教学模式在生物信息学课程中有较大的应用价值,在一定程度上能够为其他医学新兴辅助学科的教学改革提供参考.

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