培养学生学习兴趣 创建高效数学课堂

机译：设计课堂口试方法对学习数学和学生对本课程兴趣的有效性

机译：重在激发学生内在的学习动力——谈小学生数学兴趣的培养

机译：基于情境学习模型的微积分培养学生的活动，兴趣和数学联系能力

机译：混合学习与数学课堂高等教育的传统课程：学生的成就和学生的经历

机译：如何 在 网上学习环境 和 培养学生兴趣 的 学生 认知 预测 持久性 ， 完成后， 和保留 在 发展 数学课程

机译：创建以学习者为中心的评估策略以提高学生的保留率和课堂参与度

机译：这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾：学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务，增加了通过结构化的任务，普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习，提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型，以及对数学的学习，使用学生的态度数学通过结构化的任务，并通过普通的任务，学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法（前测和后测）对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果，得到的：学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好，也有解决谁使用的数学通过结构化的任务，数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习，获得增加的质量是低质量，以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生

机译：学生学习课堂评估：对中部地区小学数学的影响。总结报告

机译：数学教育服务系统，数学教育服务终端，学生终端，提供数学问题的云计算服务设备，数学问题学习服务提供方法以及云计算服务提供方法

机译：课堂学习的数学建模系统环境和评估建模方法

机译：虚拟课堂中的学生学习态度分析系统