伯顿·克拉克:教学与科研的漂移与统一

杨晓丽; 熊华军

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伯顿·克拉克:教学与科研的漂移与统一

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在伯顿·克拉克看来,高校类型的分化、大学专业层次的分化及大学本身最高层次的分化导致了教学漂移的产生；科研漂移的原因来自于知识的分化、市场的要求和政府利益的驱动.教学与科研在本质上是统一的,并且当前高等教育系统内部存在着有利于教学与科研相统一的条件.不过,为了将这些可能性变成现实性,大学要有一定的保障条件,教学群体和科研群体要融合,教师要有统一的信念和一定的教学技巧.

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来源
《高教发展与评估》 |2013年第1期|89-93|共5页
作者
杨晓丽; 熊华军;
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作者单位

西北师范大学教育学院,甘肃兰州730070;

西北师范大学教育学院,甘肃兰州730070;

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正文语种 chi
中图分类教学研究与改革;
关键词
伯顿·克拉克; 教学漂移; 科研漂移; 教学与科研相统一;

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