“先学后讲教学模式”探讨

邓李梅

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针对高等院校课堂教学注重理论知识传授,忽视实践能力培养的现状,在所属学校课堂教学创新团队教学理念的引导下,结合《中国教育史》课程的性质及学生特点,灵活运用并最大限度地发挥“先学后讲教学模式”在培养学生自主、合作、探究能力中的作用,较好地实现了理论与实践的结合,也为其他学科课堂教学改革提供了参考模式.

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来源
《高教发展与评估》 |2012年第5期|111-115,122|共6页
作者
邓李梅;
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作者单位

湖北师范学院教育科学学院,湖北黄石435002;

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正文语种 chi
中图分类教学研究和改革;
关键词
教学模式; 自主学习; 合作学习; 探究学习; 主体性;

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