高等教育冷却功能微观形成机制

谢妮; 程则琳

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高等教育冷却功能微观形成机制

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诸多文献揭示了大学扩招后的低质量课堂生产了诸多质量不高的毕业生,他们在劳动力市场中不具备竞争优势,从而被固化在较低的社会阶层上,使其从向上流动中冷却出局.从课堂观察发现:大学扩招后大额编班与大班上课稀释了教学质量,低挑战性的课堂体验、新生指导无针对性等构成了高等教育冷却功能的微观实践机制.冷却功能在销蚀中国人口结构中的有生力量,政策供给者、理论研究者及实践者应着眼于大学实践情境,将大学课堂作为高等教育治理的重点,用市场思维而不是计划思维解决微观层面的实践活动.

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来源
《高教发展与评估》 |2020年第4期|1-10|共10页
作者
谢妮; 程则琳;
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作者单位

贵州师范大学教育学院贵州贵阳 550025;

贵州师范大学教育学院贵州贵阳 550025;

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正文语种 chi
中图分类高等教育理论;
关键词
大学扩招; 大学课堂; 教学质量; 高等教育治理;

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