后现代课程观:培养高中生历史质疑能力初探

卞楚楚

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后现代课程观:培养高中生历史质疑能力初探

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＜正＞一、后现代课程观:一种开放的教学范式后现代课程观的代表者多尔提出,要在后现代课程体系中建立一个"没有人拥有真理而每个人都有权利要求被理解的迷人的想象王国"[1]238。在这个想象王国中,绝对的权威将让位于师生间的共同对话:知识不再是确定的,而是师生之间、学生与文本之间相互构建的;学生不再是知识的旁观者,

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来源
《中学历史教学参考》 |2021年第12期|24-27|共4页
作者
卞楚楚;
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作者单位

扬州大学历史教育与教材研究中心;

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正文语种 chi
中图分类历史;
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4. 基于核心素养视角下的高中生历史价值观培养 [J] . 余波 . 新一代：理论版 . 2020,第007期
5. 刍议高中生历史价值观的培养策略 [J] . 郭垣峰 . 名师在线 . 2020,第024期
6. 在教学中培养学生的质疑能力——数学质疑能力研究 [C] . 薛宗莉 . 青岛市第十四届学术年会 . 2016
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