元认知下的高中生历史解释素养培养——以《反思四大发明》一课为案例

俞莉琪

首页> 中文期刊> 《中学历史教学》 >元认知下的高中生历史解释素养培养——以《反思四大发明》一课为案例

元认知下的高中生历史解释素养培养——以《反思四大发明》一课为案例

开具论文收录证明 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

＜正＞一、"元认知"理论与"历史解释"实践按照高中历史核心素养的定义,"历史解释"是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。如何认识历史解释?一般地说,一切历史叙述在本质上都是对历史的解释。我们要认识到:第一,所有的历史叙述都包含史实和解释两个部分;第二,对同一历史事物的叙述会有不同的解释。学会历史解释是一种综合的理解能力与运用能力,另外四个历史素养——唯物史观、时空观念、史料实证、家国情怀—

著录项

来源
《中学历史教学》 |2020年第3期|15-17|共3页
作者
俞莉琪;
展开▼
作者单位

浙江省杭州第二中学;

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类历史;
关键词

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 即兴表演对历史解释素养培养的应用——以部编版教材七上《三国鼎立》一课为例 [J] . 马聪 . 华夏教师 . 2020,第036期
2. 元认知理论下的高中生物教学——以“从生物圈到细胞”一课为例 [J] . 陈永岛 . 数理化解题研究 . 2018,第015期
3. 历史解释,素养提升——核心素养培养下高中历史概念教学 [J] . 邹小丽 . 中学政史地(教学指导版) . 2019,第002期
4. 通过引导的桥梁激发高中生自主学习历史——观摩彭禹老师《新航路开辟》一课背景教学设计的教学反思 [J] . 阮海燕 . 文教资料 . 2010,第033期
5. 历史解释素养视域下的初中历史教学——以《东汉的兴衰》一课为例 [J] . 张学志 ,苏丽丽 . 教育研究与评论（中学教育教学版） . 2020,第010期
6. 一课四备,探寻《始得西山宴游记》教学内容——走在优化教材,实施高效教学的案例反思路上 [C] . 林启华 . 2010长三角语文教育论坛 . 2010
7. 高中生历史学科核心素养培养研究--以人教版“太平天国运动”一课为例 [A] . 王梅琴 . 2019

元认知下的高中生历史解释素养培养——以《反思四大发明》一课为案例

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅