准备题在小学数学教学中的运用

杨玉珍

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准备题在小学数学教学中的运用

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准备题指教学新知前引入的启发性题目。恰到好处的准备题既能激发学生积极思考,又能显露学生认知中的矛盾,有利于教师找准学生探究学习的切入口。用准备题激发认知冲突。教学《年、月、日》时,笔者首先提出这样的问题:奶奶明年过第16个生日,而孙子明年过第18个生日(出生那天不算),奶奶和孙子今年各多少岁?这个问题有效引发了学生的认知冲突。笔者顺势提问:一般情况下,几年过一次生日?学生回答:一般情况下,一年过一次生日。笔者引导:现在奶奶过的生日反而比孙子少,说明什么?学生猜想:奶奶有些年没有过生日。笔者追问:你想知道原因吗?是奶奶不想过生日,还是没有生日可过呢?上述准备题通过设计悬念引发学生的认知冲突,激发学生求知的欲望,促使学生全身心地投入新知的探究中。

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来源
《湖北教育：教育教学》 |2022年第5期|70-70|共1页
作者
杨玉珍;
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作者单位

武汉市黄陂区罗汉寺街祝店小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
认知冲突; 小学数学; 学生认知; 探究学习; 教学中的运用; 设计悬念; 积极思考; 启发性;

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