试析“双主体说”的理论困境及化解途径

祖嘉合

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试析“双主体说”的理论困境及化解途径

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＂双主体说＂的理论困境在于,转移了思想政治教育的主要矛盾、淡化了思想政治教育者的责任意识、在理论上,＂双主体说＂同时关照两个过程,导致主体与客体关系的混淆;忽视了思想政治教育与哲学对主、客体界分的不同。在思想政治教育中引进主、客体概念可以更清晰地表达教育者和教育对象相互作用的情形,不能因这对概念所引起了关于主客体问题的讼争而放弃引进。如果从理论上做两方面的约定：第一,从特定的视角出发考察主客体的相互关系;第二,将某一过程从整体中暂时分离出来,这样可使关于主客体的争论在一定程度上取得共识。

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来源
《思想政治教育研究》 |2012年第1期|1-3|共3页
作者
祖嘉合;
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作者单位

北京大学马克思主义学院;

北京100871;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类思想政治教育、德育;
关键词
思想政治教育; 双主体说; 理论困境; 理论共识;

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