使用适宜材料 优化活动成效——浅析科学活动中材料的收集、选择、使用策略

机译：2D杂交纳米材料，用于选择性检测NO2和SO2使用“浅析”策略

机译：APS -APS 2017年3月会议-活动-使用子组发现在材料科学数据中查找模式，相关性和描述符

机译：使用交替的活动相法使用负载不确定性的多重材料结构的鲁棒拓扑优化

机译：居住环境适宜性评价项目的选择，评价基准的审查以及基于这些内容的改善点的掌握主要道路与铁路之间的地区的居住环境适宜性的评价以及居民对居住环境改善活动的支持（二）

机译：综合课程材料的使用，合作小组活动中的动手调查以及科学和基本技能教学中基于计算机的替代方法：进一步研究和综合课程开发的原型

机译：使用来自美国工作场所的历史性公开数据来评估活动中铅暴露的干扰因素这些活动会干扰涂有或含铅的材料

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：使用材料选择和分析工具进行粘合剂测试结果的数据收集协议。

机译：基于活动的合同软件为优化业务运营和个人绩效而开发的软件交付框架。该系统存储在本地或云中，可以安全地集中进行基于活动的合同的度量。可以使用电子证据收集和活动跟踪来设置和衡量个人和团队的贡献。

机译：使用具有可控制的连续挠度的复合材料，例如在执行器中，包括与不活动的导热层结合的活动的加热层

机译：建筑混合料和混凝土搅拌桶管理系统，建筑材料和混凝土输送车，输送系统中的建筑材料和混凝土搅拌以及使用搅拌桶对建筑材料和混凝土进行输送车活动监控