因地制宜发展边疆民族地区学前教育

海霞

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当前,各民族进入全面小康阶段。经过连续实施三期学前教育行动计划,我国学前教育实现了基本普及目标,迈入了全面普及和高质量发展的新阶段。一些边疆民族地区积极探索实施保教提质升级,开始引进内地或国外成熟教育机构的模式,以适应学前教育深化改革规范发展需要。但是引进的教育理念、模式及教学方法,对幼儿园硬件条件和“软件”尤其是师资水平都提出了更高的要求:需要园所更新硬件设施,匹配丰富的多种类教具、学具、游戏材料等;还需要教师在教研、心理、美育等各学科具有较高的专业素养、能力和水平,才能达到事半功倍效果。如部分边疆民族地区幼儿园近年来着手推广的“安吉游戏”(浙江省安吉县幼儿园用20年实践探索的先进游戏教学法,也是一种自主游戏理念),对园所场地、游戏材料及教师队伍水平提出了极高要求。

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来源
《国际人才交流》 |2022年第3期|11-11|共1页
作者
海霞;
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作者单位

第十三届全国政协;

中纪委国家监委;

中央广播电视总台;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类学前教育、幼儿教育;
关键词
学前教育; 游戏材料; 硬件条件; 专业素养; 游戏教学法; 师资水平; 边疆民族地区; 硬件设施;

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