美国高等教育绩效拨款实践:经验与启示

张伟; 朱嘉赞

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20世纪70年代,美国一些州开始实施高等教育绩效拨款政策,迄今经历了两次浪潮、两种拨款模式.美国高等教育绩效拨款政策稳定性不仅受制于政府财政状况、政府公共议题优先顺序选择,而且深受利益相关者态度、绩效拨款实际效用等因素影响,而支持方与反对方及意见保留者在绩效拨款功能、引发影响等问题上仍然纷争不断.借鉴美国高等教育绩效拨款实践经验,应理性认识绩效拨款、以争取利益相关者达成共识为前提,明确绩效拨款的价值取向与适用范围,科学设定评估指标,合理确定绩效拨款模式与配比,建立健全相关立法、完善制度设计和实施程序.

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来源
《江淮论坛》 |2017年第3期|186-192|共7页
作者
张伟; 朱嘉赞;
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作者单位

中国人民大学教育学院,北京100872;

中国人民大学教育学院,北京100872;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 G649.712;
关键词
高等教育; 绩效拨款; 绩效指标; 拨款模式;

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