一场思维的“探险”

张齐华

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一场思维的“探险”

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其实,对于《用数对确定位置》一课,诸老师完全可以有更安全的教学路径：明确列与行,告知相应的顺序与方向,继而引导学生掌握用数对确定位置的方法。然而,她放弃了,且选择了一条远比上述路径更开放、更充满挑战、拥有更多不确定性的教学路径。然而,就是在这样一条磕磕绊绊的学习道路上,我们跟随学生的脚步,经历了一场思维的＂探险＂。或许,这一路走来,真的不那么轻松。

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来源
《江苏教育：小学教学》 |2016年第7期|77-77|共1页
作者
张齐华;
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作者单位

南京市北京东路小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类初等教育;
关键词
确定位置; 数对; 教学观; 学习过程; 国际语言; 听课教师; 方向问题; 全球人民; 青年教师; 自主建构;

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