引导学生在数学学习中浸润数学基本思想——以苏教版《搭配的规律》为例

机译：使用基于视频的混凝土代表性抽象测序指令，在数学学习中支持学生在数学学习中

机译：引导学生迈向数学思维的形式世界：数学家对本征理论的思考

机译：使用专栏作为评估工具对小学生的高中数学学习成绩的影响：以赞比亚铜带省马勒拉中学为例。

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机译：对数学成就和批判性思维的认知变量以及对数学态度，对数学学习的信心以及对数学学习的影响动机的情感变量的典型相关分析。

机译：芬兰和美国的干预响应：以数学学习支持为例

机译：这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾：学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务，增加了通过结构化的任务，普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习，提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型，以及对数学的学习，使用学生的态度数学通过结构化的任务，并通过普通的任务，学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法（前测和后测）对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果，得到的：学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好，也有解决谁使用的数学通过结构化的任务，数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习，获得增加的质量是低质量，以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生

机译：全国教育进展评估，1985-86：NaEp数学分量表和数学学习态度因素

机译：基于手势的智能电视数字比较的现实数学学习系统及相同方法的数学学习方法

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