图形教学转化思想——例谈数学基本思想在图形教学中的有效融合与渗透

机译：厄普诺约数学课程中的几何平面图形教学

机译：为<直列式ID = “IEq1”> <替代>纠缠熵 T T ˉ < TEX-数学ID = “IEq1_TeX”> 的DocumentClass [12磅] {最小} usepackage {amsmath} usepackage {wasysym} usepackage {amsfonts} usepackage {amssymb} usepackage {amsbsy} usepackage {mathrsfs} usepackage { upgreek} setlength { oddsidemargin} { - 69pt} {开始文档} $$ mathrm【T} {划线 mathrm【T}} $$ {端文档} <直列图形的xlink：HREF = “MediaObjects / 13130__14822_IEq1.gif”/> ，<直列式ID = “IEq2”> <替代> Ĵ T ˉ 的DocumentClass [12磅] {最小} {usepackage amsmath} {usepackage wasysym} {usepackage amsfonts} {usepackage amssymb} {usepackage amsbsy} {usepackage mathrsfs} {usepackage upgreek} setlength { oddsidemargin} { - 69pt} {开始文档} $$ mathrm {Ĵ} 上划线{ mathrm【T}} $$ {端文档} <直列图形的xlink：HREF = “MediaObjects / 13130__14822_IEq2.gif”/> ，<直列式ID = “IEq3”> <替代> T < MML：MI mathvariant = “正常”>Ĵ ˉ 的DocumentClass [12磅] {最小} usepackage {amsmath} usepackage {wasysym} usepackage {amsfonts} usepackage {amssymb} usepackage {amsbsy} usepackage {mathrsfs} usepackage {upgreek} setlength { oddsidemargin} { - 69pt} {开始文档} $$ mathrm【T} {划线 mathrm {Ĵ}} $$ {端文档} <直列图形的xlink：HREF = “MediaObjects / 13130__14822_IEq3.gif”/> 变形全息CFT

机译：数学教学中数学文化渗透的研究重点与发展趋势

机译：工程图形教学中课堂实践分析

机译：van Hiele模型在中级代数课程的功能和图形教学中的应用及其对学生学习和态度的影响。

机译：教师在数学教学中使用技术时需要认知的重要性

机译：图形教学中的数学建模与统计素养

机译：美国教学中的中学数学教师和教学研究员课程的有效性。

机译：活动图形教学工具（图形）

机译：用于预防或治疗炎症性呼吸系统疾病的药物组合物，其中融合了细胞渗透性肽和有效成分CTCTLA4的融合蛋白

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