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感受性阅读:构建内容与形式并驾的有效课堂

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摘要

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在阅读教学总目标中明确提出培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”课程标准所倡导的这种主导性阅读取向注重情感体验，强化独立阅读，关键处凸显了读者（学生）的主体地位。王荣生先生将它命名为“感受性阅读”。

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来源
《江苏教育：小学教学》 |2010年第4期|42-44|共3页
作者
魏斯化;
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作者单位

江苏省宿迁市宿豫区实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类阅读;
关键词
感受性阅读; 全日制义务教育语文课程标准(实验稿); 内容与形式; 有效课堂; 独立阅读; 情感体验; 阅读教学; 阅读方法;

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