问“课”哪得“妙”如许?

皋岭

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1．是什么让学生的课堂学习气氛浓厚热烈？徐斌老师匠心独运的教学进程满足了学生不断发展的心理需求。课始。通过引导学生通过对图形面积的比较．使得启发与引入转化的策略顺畅得体，从心灵深处唤起学生们对转化策略研讨的兴趣。思维的闸门一旦打开，学生的参与度不断提高。于是．围绕转化策略的话题，结合以前的学习经历和体验．学生们滔滔不绝地谈起留在他们脑海印象深刻的转化情形：形体公式的推导、内角和规律的探索、数与计算的转化……

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来源
《江苏教育：小学教学》 |2009年第4期|17-17|共1页
作者
皋岭;
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作者单位

江苏省苏州工业园区第二实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类初等教育;文化专题研究;
关键词
“妙”; 引导学生; 转化策略; 课堂学习气氛; 心理需求; 教学进程; 图形面积; 学习经历;

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