教学学术的实践属性及其可能的误区

周川

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教学学术的实践属性及其可能的误区

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从20世纪90年代起,博耶提出了教学学术的理论,舒尔曼等人拓展了这一理论并强调教学学术的可视化、技术化,从而在高等教育领域掀起了一场方兴未艾的教学学术运动。教学学术本质上是行动研究,以高校专业教师为研究主体,在教学实践过程中进行,以改进教学为根本出发点和归宿;实践性是其本质特征。教学学术具有多样化的成果形式,但任何成果归根结底都必须体现于教学效果。“唯论文”是教学学术的一大误区,教学学术评价中“唯论文”的危害远甚于科研评价的“唯论文”。

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来源
《江苏高教》 |2023年第3期|14-20|共7页
作者
周川;
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作者单位

苏州大学教育科学研究院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;
关键词
教学学术; 博耶; 舒尔曼; 行动研究; “唯论文”;

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