论教育研究话语的冲突与融通

董云川; 李保玉

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立场不同,角色不同,教育研究话语自然不同。在教育研究的话语世界中,主要存在着由教育行政人员传达的权势话语、专家学者营造的理论话语和一线师生发出的实践话语三类话语系统,三者均是规制、诠释、理解教育事件的独特方式,理当遥相呼应、相得益彰,共促教育研究话语体系的繁荣。时下的教育研究话语内含冲突,外显错位,分别表现在行政导向与学术引领的话语博弈,理论言说与实践表达的话语反差,以及育人诉求与逐利倾向的话语失衡等方面,多方角力呈现出“研究繁荣”而“学术式微”的景象。正本清源,在于“研究教育”对教育研究的挟持,教育话语对教育学话语的置换,行政与学术对教育生活的疏离,教育话题对教育问题的遮蔽。往前看,高质量发展的教育研究尤需回归教育生活本位,秉持专业的话语逻辑,直面深层次的教育发展矛盾。

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来源
《江苏高教》 |2022年第12期|1-8|共8页
作者
董云川; 李保玉;
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作者单位

云南大学高等教育研究院;

曲靖师范学院马克思主义学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类高等教育理论;
关键词
话语冲突; 教育研究; 教育学话语; 教育生活; 教育问题;

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