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浅谈高校普通话水平测试中的朗读教学

         
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2003年新《普通话水平测试大纲》对朗读提出了明确的要求，即“正确、流利、有感情”，要实现这一目标，除了在平时加强语音语调的训练外，还应保持正确的朗读状态。正确的朗读状态首先是精神状态的正确，朗读者应全身心地投入到所读作品中，理解、欣赏作品，深刻领悟作品的思想感情，引发自己的朗读愿望。其次是反复揣摩，调动自己的想象力，建立“内心视像”，即在朗读的准备过程中，要能够在看到文字的同时，调动自己的想象力，再现场景，如同身临其境．从而唤起朗读情绪，最后，在正式朗读阶段，朗读者应全身松弛，用声自如，目的是使朗读者在朗读过程中保持一种积极的状态，从而更好地表达作品；并在此基础上，有效克服朗读的“固定腔调”，即“念书腔”、“唱书调”、“念经式”和“朗诵调”、因此，在普通话水平测试朗读教学中，应针对学生的不正确的朗读状态进行教学，以使学生在语音规范的基础上，加强对朗读作品内容的理解，提高朗读的表现力，具体教学方法如下：

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