认知差异与互动协调:地方本科院校大学生学习的困境与超越研究

郭芳芳; 白雯; 郭宁娅

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认知差异与互动协调:地方本科院校大学生学习的困境与超越研究

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摘要

研究基于终身学习理念,将S大学作为地方本科院校的代表,深度访谈了S大学的学生、教师和管理者三类群体关于“大学期间为什么学、学什么以及怎么学”的看法,并使用NVivo10.0辅助编码分析.研究结果发现:地方本科院校中的大学生学习存在“学习目的多元但功利、学习内容系统但固化、学习行为可控但被动”的困境.教师、学生和管理者三方对大学生学习的认知理解、内容分析和行为解读兼具群体间与群体内的差异;三类群体对“教与学”的显性实践和隐性文化的认知体现出一种“无奈”.此背景下欲有效促进地方本科院校大学生的学习与发展,提高本科教育的水平与人才培养的质量,必须统筹校内三方群体的力量,真正从学生合理需求的视角反思和改进本科教育.

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来源
《江苏高教》 |2019年第4期|42-49|共8页
作者
郭芳芳; 白雯; 郭宁娅;
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作者单位

山西大学高等教育研究所,太原030006;

山西大学教育科学学院,太原030006;

山西大学教育科学学院,太原030006;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类学校管理;
关键词
地方本科院校; 大学生学习; 学习目的; 学习内容; 学习行为;

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