高等教育学逻辑起点研究的'四个反思'

李枭鹰; 陈武元

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逻辑起点不应被界定为"一个最简单、最抽象的范畴",而应被界定为"一个假定".从逻辑起点出发构建科学或学科理论体系是一种"从抽象到具体"的理论生发路径,"从具体到抽象"与之并行不悖,理当耦合并用.具体理论可以存在"单数逻辑起点",也可以存在"复数逻辑起点",而学科作为具体理论的集合体只能存在"复数逻辑起点".对于学科理论体系构建而言,"复数逻辑起点论"相较于"单数逻辑起点论",具有更强的"理论张力"和"理论体系建构力".基于高等教育学的开放性,我们必须走出"单数逻辑起点论"的桎梏和樊篱,树立"复数逻辑起点论"的思维逻辑和行动框架,进而探寻和打通多中心、多起点、多端口、多支点、多维度的高等教育学理论体系构建之路.

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来源
《江苏高教》 |2021年第12期|16-23|共8页
作者
李枭鹰; 陈武元;
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作者单位

大连理工大学高等教育研究院辽宁大连116024;

厦门大学教育研究院福建厦门361005;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类学校管理;
关键词
高等教育学; 逻辑起点; 单数逻辑起点; 复数逻辑起点; 理论体系;

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