地方植物资源在优化药用植物学课程教学中的研究

机译：在波斯尼亚和黑塞哥维那中南部和西部野生植物和药用植物的药用植物学研究。

机译：拉贾斯坦邦某些蕨类植物的民族-药用植物学研究

机译：马哈拉施特拉邦穆拉水坝艾哈迈德纳加尔地区东部部分被子植物的药用植物学研究

机译：Faloak植物（Sterculia Quadrifida R.Br）的形态学和解剖学特征血栓关系作为基于地方自然资源的植物课程形态与解剖学的学习来源

机译：Cashinahua药用植物学和秘鲁植物的抗分枝杆菌评估。

机译：通过整株田间表型鉴定和不间断选择来优化a豆（Vigna unguiculata L.Walp。）地方品种的资源分配以在整个十年中维持增加的遗传增益。

机译：该植物科的课程：考虑药用和有用植物的整个设备系统的概述，与世界的花卉王国和花神区的概述在一起：对特殊医用药用植物学的讲座和研究使用/

机译：改善教育数据的论坛课程。地方教育机构的资源

机译：N-（1,3,4-恶二唑-2-IL）氨基甲酰胺类或其创造者的应用在转基因农业文化的战场上对抗不良植物的战斗，这是转基因作物研究的推动者农业文化，是转基因农业文化课程的反应者，是转基因农业文化研究的草拟者，是转基因农业文化的产物程序，是转基因农业研究的产物

机译：农药混合物，改善植物健康的方法，控制或预防植物，部分植物，种子或它们生长的地方的真菌感染，控制或预防线虫或昆虫，植物或生长地方的植物以及保护的方法种子，植物繁殖材料和农药成分

机译：在学校教学中选择课程的电路的规定