认识偏差、供需错位与高校问题课堂——基于安徽某高校教师与学生的双向调查分析

任志安

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认识偏差、供需错位与高校问题课堂——基于安徽某高校教师与学生的双向调查分析

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高校问题课堂的有效治理必须以精准探究其产生的原因为基础.运用安徽某高校教师和学生的双向问卷调查方法,对目前高校问题课堂产生的内在原因进行探究.结果显示,互联网时代背景下高校问题课堂产生的根源主要在于教师和学生对课堂教学行为的认识存在较大程度的偏差,进而导致高校课堂管理的供给与需求产生了严重错位.因此,进行供给侧结构性改革,彻底扭转认识偏差和供需错位,已经成为从根本上治理高校问题课堂的必然选择.具体可以从提高知识供需吻合度和传授有效度、创新课堂教学方式和管制模式、拓宽供给渠道、提升供给质量以及创新制度供给、完善制度建设等方面实施改革.

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来源
《北京化工大学学报（社会科学版）》 |2018年第3期|93-100|共8页
作者
任志安;
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作者单位

安徽财经大学经济学院,安徽蚌埠233030;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;学校管理;
关键词
问题课堂; 认识偏差; 供需错位; 课堂管理;

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