从教学的神经科学基础看教学认识论的拓展:基于达马西奥研究结论的分析

杨晓峰

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从教学的神经科学基础看教学认识论的拓展:基于达马西奥研究结论的分析

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从教学过程中脑的参与和调节机制看,教学是有目的、有计划、有系统地将信息导入学习者内部进行表征与登记,并促进学习者意识结构发生变化的活动.依据达马西奥的观点去分析,这是一个从原始自我的认知神经网络开始,沿着核心自我、核心意识、自传式自我、扩展的意识,最终抵达它的最高点的神经网络相互作用过程.在此过程中,那些支持情感发生的神经网络扮演着催化教学效应的角色.达马西奥的神经科学研究成果对于我们发展教学认识论具有极其重要的启示意义.

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来源
《教育生物学杂志》 |2018年第1期|38-4349|共7页
作者
杨晓峰;
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作者单位

长江师范学院重庆教育改革研究中心中国重庆408100;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
教学; 效应; 神经科学; 认识论;

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