终结性,形成性?——英语写作教师反馈实践特点研究

刘雪莲; 杨亚利

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终结性,形成性?——英语写作教师反馈实践特点研究

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利用文本分析和半结构化访谈的方法,对11名高校英语写作教师对60份学生作文进行书面反馈的特征进行分析,主要关注的是英语写作教师反馈实践的本质和功能,继而探究在多大程度上写作教师反馈可以实现形成性评估的目的——促进学习。研究发现教师反馈行为主要是终结性而不是形成性的,继而呼吁英语写作教师要更科学地对学生的写作进行反馈,从而实现评估促进学习的目的。

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来源
《长春理工大学学报：社会科学版》 |2014年第10期|164-166|共3页
作者
刘雪莲; 杨亚利;
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作者单位

大连外国语大学英语学院;

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正文语种 chi
中图分类语文教学;
关键词
反馈; 课堂评估; 促进学习的评估;

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