浅析教学交往的本体性存在及其创新价值

李海艳

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"人为"的教学是要达到"为人"的目的,交往是教学的形态起源和存在形态,教学是认识过程和交往过程的统一,传统的教学观蒙蔽了交往过程也凸显了其困境:不仅没有促进学生生动、活泼、主动地发展反而扼杀了学生的个性创造性.教学交往是教学的本体性存在,随着时代的发展、交往价值的拓展,教学交往的创新价值--能解放创新的源泉、提供创新的环境、建构创新的根基、形成创新的人格,更具现实意义.

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来源
《中国石油大学学报（社会科学版）》 |2004年第2期|101-104|共4页
作者
李海艳;
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作者单位

华中师范大学,教科院,湖北,武汉,430079;

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正文语种 chi
中图分类教育学;
关键词
教学交往; 本体性存在; 创新价值;

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