农村地区学前教育课程目标的实施现状及其教育对策

马郑豫; 苏志强

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为了探讨农村地区学前教育课程目标的整体实施现状,以1069名学前教师为对象开展问卷调查。调查发现,农村地区的学前课程,以情感和技能目标的实现为主体,认知目标处较为弱化的境地。具体而言,语言类课程认知、情感和技能目标的实施呈现出整体弱化的地位;健康类和社会类课程认知、情感和技能目标在农村地区的课程实施中,得到了较好的贯彻;科学和艺术类课程的认知、情感和技能目标实施程度一般。对此,提出学前课程目标建设和实施的针对性建议,以期促进农村地区学前课程的科学规划和实效开展。

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来源
《贵州工程应用技术学院学报》 |2021年第4期|P.135-139|共5页
作者
马郑豫; 苏志强;
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作者单位

长江师范学院教师教育学院重庆408100;

长江师范学院教师教育学院重庆408100;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育学;
关键词
学前课程; 课程目标; 农村地区;

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