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第五届江苏教育发展论坛

第五届江苏教育发展论坛

  • 召开年:2014
  • 召开地:江苏徐州
  • 出版时间: 2014-08

主办单位: 中国民主同盟江苏省委员会

会议文集:第五届江苏教育发展论坛 论文集

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  • 摘要:切实落实教育优先发展的要求,率先推进教育现代化建设,是江苏实现"两个率先"的重要前提和保障.针对苏北教育与2013年初发布的《江苏省教育现代化指标体系》及其要求的现实差距,笔者通过深入调研,对苏北义务教育在政府处理"大教育"与"小教育行政部门"、上级"政策要求"与基层"实际困难"、教育管理权与教育督导权以及办学自主权这三方面关系中所遇到的突出矛盾和主要困难,进行了深入分析.在此基础上,笔者以促进均衡、提高质量、实现教育现代化作为政府管理创新的基本导向,针对突出矛盾和主要困难逐条提出对策思考,以期不断完善苏北义务教育阶段的管理体制,逐步提升苏北义务教育发展水平,如期实现我省教育现代化.
  • 摘要:中小学青年教师成长直接影响到整个教师队伍的发展.培训可以帮助青年教师不断提升,但前提是培训一定要有效.但现实中的教师培训工作问题多多,缺乏针对性和计划性,不能适应教师发展需求.在南京地区做了专门的调研,提出要加强培训课程建设,这是教师培训的关键环节.提出建立分学科、分学段的培训课程体系,实施分级管理的教师培训课程管理模式,因地因校开发培训课程资源,生成课程内容,不断提高青年教师培训质量和效果.
  • 摘要:晏阳初是著名的平民教育家和乡村建设家,致力于平民教育70余年,被誉为"世界平民教育运动之父".近年来,我国学前教育存在着"入园难、入园贵"的突出问题,从表象上看,是各地优质幼儿园的学位不足;从深层次看,在多年来我国学前教育这一事关百姓民生的问题在改革发展中所存在的滞后的办园体制、机制、投入等方面和我国经济社会发展水平较高、速度较快不相适应的矛盾,尤其是和广大人民群众日益增长的呼唤公平、优质、普惠的学前教育不相适应的矛盾.要解决这一问题,必须深刻认识学前教育具有公益性、普惠性的特点,政府要起主导作用,并在晏阳初先生"平民教育思想"的启发下,以正确的政绩观、责任感和平民教育理念,把财政投入的重点向广大农村倾斜,向弱势群体倾斜,大力举办或发展大众化、平民化的优质幼儿园.
  • 摘要:高中教育存在着诸多问题:学业负担过重、课程改革艰难、高考招生问题和德育形同虚设等.造成这些问题的主要原因有:改革没有找准切入口、非教育因素干扰太多、传统文化的负面阻力.高中教育改革应首先做好顶层设计,把改革的目标全面覆盖到协同推进考试改革、招生改革、管理改革应该是整体的大目标。其次要排除干扰,尤其不能为社会舆论所绑架。最后,要进一步解放思想,创造宽松的环境,关注细节。总之,高中教育改革是一项综合性的系统工程,既要关注宏观,也要关注微观;既要注重教育的外部因素,更在注重教育的内部改革。只有这样,高中教育改革才能真正实现教育的转型,还教育以一片晴空,还学生一个和谐而个性地发展的良好环境。
  • 摘要:我国大学教育从规模增长向内涵建设转变是当前的必然选择,而全国深化本科教学综合改革是当前我国高校的重要任务.本文以中国矿业大学实施的本科教学综合改革为例,从四个方面介绍了其改革的核心内涵,即:完善四项制度建设,强化本科教学责任主体;推进四项教育教学改革,促进教学质量持续提升;加大四项教育教学投入,改善本科教学保障条件;加强四项教学管理,完善本科教学质量体系.
  • 摘要:伴随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立,我国民办高等教育经历了恢复起步、积极探索、迅速崛起和规范发展四个阶段.民办高等院校作为国家高等教育事业的重要组成部分,为提高高等教育普及率、节约公共财政支出、完善高等教育体制改革做出了很大贡献.然而,民办高等教育领域依然存在着很多问题,如相关法规、政策配套体系的不完善,民办高校投资与回报之间的矛盾,政府对民办高校的扶持力度不够,民办高等教育领域改革的深化路径还不明确,以上问题均严重制约着民办高等教育事业的发展.面对民办高等教育发展的内外部环境不断变化,构建一个理想、科学的民办高等教育体系是民办高等教育能够持续健康发展的关键性保障.这一体系的形成,跟政府的宏观管理、市场的调节以及民办高校自身的改革发展战略密切相关,办学理念和思维的更新,准市场化机制的形成,办学模式的变革以及激励与制约机制的完善成为了题中之意.为此,建议:聚焦民办高等教育生存发展环境、民办高校管理体制与运行机制两大战略重点,逐步推进改革,完善相关的重大政策,让民办高等教育成为推动高等教育事业卓越发展、推动城市创新转型发展以及促进产业结构转型升级的重要力量.
  • 摘要:共同治理是世界大学内部治理的趋势.高等教育综合改革是我国高等教育内涵建设的重要举措.通过内部治理结构的改革,以完善的制度设计促进各利益相关者的权益,充分激发大学内部参与学校民主管理的主体能动性,对推动大学的内涵发展具有重要的作用.我国大学内部治理结构的整体框架设计必须走独立发展的道路,"党委领导、校长治校、教授治学、学生参与"的整体框架设计既体现我国社会主义制度特色和大学办学体制的特色,同时也吸收了西方高校的共同治理理论中民主参与、共同合作的理念.在我国大学内部治理结构的制度设计中,从内部利益相关者的关系来看,要处理好党委、校长、教授和学生四方面之间的权责与义务关系.
  • 摘要:在全球经济一体化的时代,国与国之间的竞争即是人才的竞争,而人才培养过程中创新能力是最重要的一环.针对目前南京大学地理与海洋科学学院研究生培养的现状,笔者进行了深入的分析,在将不同学校及学科之间的研究生创新能力进行比较的同时,揭示了研究生培养所面临的主要矛盾,提出只有改革目前的研究生培养机制,优化研究生培养环境,研究生的创新能力才会源源不断地被激发和塑造.而研究生作为高素质人才,必须承担起时代赋予的重要使命,通过新技术的传播、新的科学思想和方法的扩散,为高技术的发展和社会进步提供强大的支撑.
  • 摘要:针对当前专业型研究生培养中存在的问题,就专业性硕士研究生培养模式、培养体系各方定位等方面提出一些建议,包括校企联合培养中的分工、职责、人才需求、政府政策主导等.
  • 摘要:改革开放以来,中国高等教育逐步从计划体制向市场体制转型,并从精英化阶段步入大众化阶段,经历了迅速扩张期,同时高等教育的不足和弊端也逐步暴露出来.根据其他国家的改革实践和我国的高等教育实际情况来看,文章从三个方面来探讨中国高等教育系统改革问题:绩效评估常态化,资金来源市场化,高等教育终身化.
  • 摘要:时下,中国的普教界有一股“生本热”,小学初中尤盛。"生本教育"只是对我国教育的传承,只是教育原则的实施,无所谓首创.目前我国普通教育界的"生本热"已经将"生本教育"推入歧途,违背了"教"和"育"的本原;严重影响了"教学相长",尤其不利于教师的专业发展.“生本”,就其操作层面而言,无非是早就被人提出的“先学后教”。所谓“先学后教”,本来就是中国传统的教学原则。中国古代教育从来不是教师一言堂,教师只是韩愈所谓的“传道授业解惑者”。西学东渐以后,才有新式教育的课堂,才有了班级授课制,才有了教师一言堂的可能性。如果把“生本教育”看作是对传统教育遗产的继承和发扬,未尝不可;如果把“生本”教育当作是一条必须遵循的教学原则,恰如其分。但是千万不要神化,千万不要把它当作包治百病的神药,更不要搞成模式,使之过“热”,特别是不要把它搞成追逐“政绩”的工具。
  • 摘要:我国已经成为高校在校生人数居世界首位的高等教育大国.从高等教育角度看,随着其发展速度不断加快,水平越来越高,高等教育的分工必然越来越细,分层越来越明确,不同类型的高等院校都以追求和发展自身的特色为荣.高校应与社会发展相衔接,人才培养应契合适应社会发展需求.因此,高等教育的分层将越来越细,不同高校有必要根据自身特点定位于某个层次并尽显自身特色,形成百花齐放的高等教育格局和人才培养模式.而要改变人才培养模式,应当从改革学校的教学管理模式和管理体制、加强学生应用实践能力的培养、注重引导学生广泛地参与教学改革等方面入手.
  • 摘要:高等教育质量存在着下滑现象,既有深层原因,也有表层原因.教师的投入,教师的积极作用的发挥,教材的建设,利于教师教学和发展的环境等对教学质量的提高有着相当重要的作用.本文对这几方面原因进行了论述,表明了忧虑,提出了问题和一些解决办法.教师承担着最庄严、最神圣的使命,是教育的主体,是教育质量的关键;要抓好教师队伍建设这个关键环节,进一步完善人才激励机制、竞争机制、流动机制和社会保障机制。国家和教育部要尽快采取措施,扭转一些不利于教师、不利于高等教育事业发展的现象。
  • 摘要:近日,国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》正式公布,揭开了中国高等教育新一轮改革的面纱.根据这一文件精神,教育部决定将把700多所地方高校逐步改变为从事现代高等职业教育的应用技术型高校.文章在阐述了地方应用型本科高校发展困惑的基础上,分析了地方应用型本科高校与应用技术型高校的区别,指出了回归现代高等职业教育是地方应用型本科高校现实的发展路径.文章最后提出了地方应用型本科高校向应用技术型高校转变的初步建议措施.地方应用型本科高校应主动转型,深化改革,改变人才培养模式,以专业建设为中心,课程建设为重点。积极探索职教师资的培养模式。国家要尽快完善现代职业教育体系,加大高等职业教育的投入力度。要逐步改变高等职业教育国有制局面,可以实行股份制、混合所有制等多种灵活的办学体制。
  • 摘要:来华留学教育是高等教育不可分割的一部分.江苏省来华留学教育的综合改革也存在高等教育招生制度、课程设置、人才培养和办学体制等几个方面的协同改革.深化江苏省来华留学教育综合改革就是要完善质量保障体系,深化教学改革,改进评估方式,推进协同创新,促进高校办出特色.
  • 摘要:随着生源数量的持续减少,民办高校后续发展动力不足.优质教师流失现象时有发生,与人民对优质高教资源需求不断增强形成明显反差.本文以宿迁学院为例,试从规模发展、内涵建设、培养人才、优化专业、特色办学等方面,浅谈民办高校的生存和发展.建议政府为民办高校提供政策、资金的支持,学校应采取科学管理模式,提高人才培养质量,拓展招生渠道,为地方社会经济发展培养用得上、留得住的优秀人才。
  • 摘要:中小学艺术教育离不开艺术老师的培养,而艺术老师则离不开高校艺术师范教育.本文试在《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》出台的背景下,对新时期下高校师范音乐教育改革的方向和目标进行初步探讨,并提出相关对策与建议.高校师范音乐教育可以给音乐文化带来无限的生命和活力,文化则成为高校师范音乐教育的现实基础和坚强支柱。只要高校师范音乐教育同仁们坚定与时俱进的精神,孜孜不倦地努力,脚踏实地、大胆思考、积极探索、勇于实践,在不断开拓创新的教改过程中更新教育观念,在高校师范音乐教育和教学的过程中实现音乐“艺”与“术”的统一,以及音乐这门艺术和大文化的统一,使学生在学知识、学音乐的同时,学会做人,学会思考,学会敬业,知识与能力同步提高,智商与情商全面发展,真正实现高校师范音乐教育全方位的转型和里程碑式的飞跃。
  • 摘要:高考制度关系到千家万户及国家的发展,一直受到全社会的广泛关注.本文简述了澳大利亚的高考制度并和我国现行的高考制度进行了简单的比较,针对我国高考招生制度存在的一些问题,提出相关的建议.建议学习澳大利亚的做法,适当纳入过程性评价,给学生更多的选择,将每门高考科目都以同样的分值计算,高考科目中制定基础的一两门,譬如语文和数学,作为必考科目,剩余的由每个考生依据自己的特长和专业的需求来选择。这样,就可以避免厚此薄彼的缺点,对有特长的孩子也能提供施展才能的舞台,不至于培养出考试机器及高分低能的学生。
  • 摘要:初中毕业分流进入普通高中或中等职业学校这两类学校的学生都存在升学与就业需求,但现有的高中阶段教育普职分设,缺乏有效满足学生对文化素养提升和职业技能培养的综合学校.独立设置普职融通型综合高中,需要省市教育主管部门确定办学性质、给予政策支持,整体规划和设计课程、师资、基地,推行学分制,试行弹性学制,改革考试评价制度,指导学校以课程为载体构建人才培养的立交桥.普职融通型综合高中,能够解决现行普、职双轨制教育制度本身的问题和矛盾,进一步延长接受文化基础知识教育时间,适应江苏经济、社会发展要求,促进学生个性化、多样化、自主发展,提升区域公民整体素质,体现教育公平,实现江苏高中阶段教育现代化.
  • 摘要:常州高职教育园区是常州教育事业的一张名片,是常州经济发展、提升形象、对外开放的一张名片。在探索"资源共享、集约发展"的办学模式上,常州高职教育园区从科学定位到规划建设,进而持续、健康、快速发展,高职教育园区的办学效益及其规模协同效应日益显现.与此同时,结合苏南现代化建设对园区自身管理能力及资源共享的深度与广度、能力互补和产学研一体化集群发展方面所面临的诸多问题也需关注,并提出相应的对策与建议.政府有职责明确高职教育发展的方针,进行规模调控,定位引导,并建立健全财政拨款等政策,扶持高职教育,提升职业教育的吸引力。高职院校则要主动搭建校企合作平台,开放办学,探索多种办学模式发展高职教育。企业则要从社会责任、发展需求等角度充分认识高职教育的重要性,积极主动参与本地区、本行业职业教育的发展与建设。只有这样,才能让“政校企联动,经科教共赢”的“常州模式”在苏南现代化建设的新形势下具有经久不衰的竞争实力。
  • 摘要:我国现代教育体系发展至今业已取得了举世瞩目的伟大成就,形成了一套完整且卓有成效的学校教育、教学体系.这其中当然也包括了我国各级各类学校的固有教师培养教育运作模式.然而,时至今日,在不断推进的国民教育和学校教育体制下,旧有师资培养机制也出现了许多与当今教育发展不相适应的矛盾和问题.而本研究则抓住了不同学校教育类型旧有师资培养模式中的诸多存在问题,对之进行了深入分析和深刻反思,并为之提出了可供参考和借鉴的对策建议.希望能就此引起有关机构的关注,并找到切实可行解决办法,以期为推动各级各类学校教师职前、职后教育改革,促进我国整体教育事业的可持续发展,尽一名老教育工作者的绵薄之力.
  • 摘要:国家产业结构转型对高等职业教育目标提出了新的要求.这些要求迫使高等职业教育走现代化的道路.高职院校需要改革办学模式,深化校企合作;创新人才培养方式,优化培养机制;实践学校与区域共同办学;加强高职师资队伍建设;开创与联合,提高学生就业竞争力,以实现培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用性人才的总体目标.
  • 摘要:德国的职业教育在全世界来说都是办得比较成功的,其特点是实行"双元制",它的主要经验在于:有完善的法律法规、国家对职教发展起到核心作用以及实行校企联合并且企业占主导地位,整个职教系统运作有法可依、分工合作、互相协调.研究德国和我国在各自发展职业教育过程中的不同特征,通过对比分析,提出几点建议,以期对我国职业技术教育发展有所启迪.指出我国应树立发展职业教育正确观念,注重研究对双元制本土化的研究,使其能更好地为中国的职业教育服务,形成有中国特色的职业教育模式。改变不合理的师资结构,增加实训教师的比重,长期坚持不懈地培养“双师型”教师,逐步增加专职的实训教师。政府应积极推出促进的政策措施,引导学校和企业之向的合作。
  • 摘要:本文结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,分析了现代职业教育建设的宏观背景.结合江苏职业教育的地域性和现代职业教育建设的探索,介绍了江苏现代职业教育体系建设的实践.结合南京行业、产业发展,从办学机制方面介绍了南京职业教育政产学研联盟的成立及创新之处.以期为兄弟省市的现代职业教育建设提供一定的借鉴作用.
  • 摘要:完善现代职业教育体系,必须充分发挥顶层设计的作用,从国家的层面推动加大对职业教育的财力、物力和人力的投入,把职业教育提高到与大学教育同等的地位,在加大对职业教育的财政支持和重视程度的同时必须扭转现在对于职业教育属于大学教育的次后选择的观念.同时,作为职业院校应当大力改革现有的师资发展模式和旧有的课程设置与教学方式,以适应我国社会转型升级发展的重要时期.
  • 摘要:现代农业发展和新农村建设最根本的需求是人才和技术,农业职业教育则是技术支持和人才保障的最佳途径,本文从当前农业职业教育的现状出发,立足于调查研究,分析了农业职业教育典型案例,总结了农业职业教育发展的概况,提出了问题.农业职业教育在我国中、东部地区获得了蓬勃的发展和充分的积累,但是这种现象并不均衡,也不全面.职业教育应该全面向农民和农民工开放,以此为方向推进教育改革发展,从观念、理念、道德、技术、能力等方面全、方位提升农民素质,而政府花钱购买职业农民教育是关键环节.
  • 摘要:我国高职院校教育教学改革对学生职业核心能力的养成教育明显重视不够,导致多数高职学生职业核心能力普遍较差、很难适应就业岗位的需求.德国"学习领域"为一个学习目标描述的主题学习单元,由能力描述的学习目标、任务陈述的学习内容和总量给定的学习时间三部分构成.教学模式体现了"做中学,学中做"的职业教育的特色,编排的内容体现了职业教育的实用性和技能性,课程的实施以学生活动为主,对我国高等职业教育改革具有较大的启示.
  • 摘要:近年来,我省围绕建设高质量、高水平江苏基础教育,率先基本实现教育现代化的目标,基本普及15年教育,各项事业呈现健康协调可持续发展的良好态势.农村教育得到新发展,义务教育均衡水平显著提高;优质教育资源建设取得新成效,办人民满意教育迈出实质性步伐;全面实施素质教育,基础教育的办学质量和水平有了新的提升.然而江苏的基础教育发展还不平衡,苏南、苏中、苏北的差距还相当明显.为了较为客观真实地了解和验证苏北基础教育的现状,参考相关文献,制订了调查问卷和访谈提纲,于2014年2月至6月,对苏北部分地区的基础教育的现状进行了调研,以期为政府决策和相关科研机构的研究提供参考.
  • 摘要:江苏学前教育事业正在由外延式发展向内涵式发展转变的进程中,现行督导评估工作存在着功能异化、目标受限、全面性准确性不足与互动不理想的问题.我省学前教育"内涵式"发展,须创新学前教育督导评估工作的思路,在重点目标、工作对象、队伍建设与方式、效度与力度等方面予以调整.
  • 摘要:幼儿教师素质的高低是影响和制约学前教育事业发展的关键.本文以泰州市全体幼儿教师为对象,对师资现状进行调查,发现学前教育师资存在着师资水平偏低、公办编制比例低、工资待遇不高等问题.文章通过研究政府在提升师资方面所做的努力,审视存在的问题,剖析其产生的根源,提出了发展学前教育师资力量的有效策略.建议进一步理顺管理体制;加大学前教育财政投入,优化学前教育经费投入结构;加大幼儿教师培训及后备培养力度,加快建立编外幼儿教师的社会保障机制。
  • 摘要:学前教育作为国民教育、终身教育的重要组成部分,备受党和政府及社会的高度重视.通过调研,对投入不足、编制缺少、队伍素质不高、办园行为不够规范、布局不尽科学合理等诸多制约学前教育改革发展的现实问题,提出思考与建议,以期促进学前教育健康发展.加快学前教育改革和发展,需要市、县(区)党委政府全力推动,按照既定的学前教育行动计划以及学前教育改革与发展示范区建设的标准,做好规划和行动方案,制定相关配套政策、制度,明确序时进度,落实部门和县(区)相关责任,共同推进学前教育改革与发展示范区的建设。应建立健全学前教育经费保障机制,扩大教育资源,加强园长队伍建设。
  • 摘要:建立一支稳定、优良的教师队伍是民办学校的生存之本,发展之需,而当下,好教师留不住恰恰是民办学校普遍存在的问题.如何留得住?需要社会的关心、政府的支持,更需要民办学校自身的发展.南京育英第二外国语学校通过建立有效的保障机制、校本培训机制、激励机制和加强人文关怀,不惜余力地发展教师,初步形成了一支适应发展的教师队伍.
  • 摘要:作为一名耕耘在义务教育田里的实践者,笔者做了些本职业的思考:教育不应走得太快,不应当太浮躁太功利,教育就是教育,教育是立国之本,教育应是公益行为!各级部门、全社会有识之士,要齐心合力让教育回来,让教育始终走在教育的路上,教育要从解决最基本的问题开始.义务教育改革是一种社会体制综合改革,政府应出资建立家长学校或家长辅导班,要弘扬传统文化,教育孩子讲道德、尊道德、守道德,注重提升孩子的创造力,提高教师的待遇和社会地位。
  • 摘要:针对当前基础教育课程改革被窄化为教学改革的问题,提出了要突出课程的改革.具体包括优化课程结构、推动国家课程改革、推动英语课程改革、设置技术课程四个方面的措施.由于当前的课程改革在一定程度上存在只改“教学”不改“课程”的误区,必须瞄准“课程”,坚持以学生为本、依法治教,做到统筹规划、科学整改,逐步解决上述重点问题,通过课程的革新,圆中国的基础教育之梦。
  • 摘要:苏北偏远农村教育是江苏整体教育的一部分,对江苏如何尽快实现教育现代化至关重要.目前苏北农村教育存在的问题颇多,如果不能尽快补齐苏北农村教育这块"短板",将严重制约江苏实施教育现代化的整体进程.建议公共教育资源分配应重点向苏北农村倾斜;制定并实行师范生定向培养的优惠政策,激励师范院校优秀毕业生到苏北农村任教;确定苏北农村中小学教师专业结构标准,保证苏北农村学校素质教育实施。
  • 摘要:本文分析了教育综合改革不同发展阶段中的政府责任,从"缺位"和"越位"两个维度,解析了当前教育发展中的结构性问题,探讨了政府在新时期教育综合改革中的思路方向、职责边界、现实路径.教育综合改革是一项长期的课题,需要在时代背景下具体考量、不断创新,需要综合配套和整体设计.其中,落实政府责任、改革治理结构是重中之重.各级政府要厘清改革思路,明确职责边界,坚持依法治教,着力推进教育事业健康协调快速发展.
  • 摘要:在当前研究生和指导教师规模快速增长情况下,导师团队合作模式是研究生培养模式的重要创新举措,对提高研究生培养质量具有重要作用.近几年在集中理论研究的同时,进行了初步尝试,取得了一定的成果,对研究生的培养具有重要指导意义.在全面分析当前研究生培养质量和培养模式的基础上,分析了导师团队合作模式的影响机理及可操作性,提出了导师团队合作的结构模型,并结合南京师范大学地理信息系统专业研究生培养的实践经验,阐述导师团队合作的主要方式及其影响.
  • 摘要:高等教育承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承四大职能,其中,高级专门人才培养是高等教育最核心的使命和职能.然而,在高校教育改革进程中,还存在着制约人才培养质量提升的诸多问题,其主要表现在人才培养的中心地位仍未得到真正确立和落实;人才培养一体化机制急需建立和实施;学生学习状态不佳,学风有待改进;人才培养国际化程度不高;人才培养质量监控与考核机制有待进一步完善等方面.人才培养质量是高等教育的生命线,高校需要针对以上问题,开展深入扎实的综合改革,这就需要高校强化和真正落实人才培养中心地位;构建人才培养一体化机制;创建"人心向学"的校园文化;大力推进人才培养国际化战略;改革人才培养质量监督评估机制,从而全面提升人才培养质量.
  • 摘要:经济全球化促进了教育国际化.各国、各地区越来越重视利用WTO规则和服务贸易自由化政策,为实现本国、本地区高等教育的发展目标和利益服务.自从我国加入世贸组织以来,我省国际教育服务贸易获得了迅猛发展,有力地推动了我省高等教育国际化发展进程.但同时,我省高等教育国际化发展还蕴含巨大的潜力,也面临巨大的挑战.因此,要在中共十八大、十八届三中全会精神的指引下,以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为指导,结合江苏服务经济发展,以改革为动力,以立足地方、突出特色为路径,以培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才为目标,推动我省高等教育国际化创新跨越式发展.
  • 摘要:本文在中共十八届三中全会决定的基础上,初步分析了当前高教改革发展形势,对立德树人,提升高教质量、加强教师队伍建设,推进现代大学制、大学社会评价与社会监督等若干问题,提出来几点改革思考建议.
  • 摘要:近年来,社区教育得到快速发展,并成为全民终身教育体系中不可或缺的一部分,为居民生活、社会发展带来了丰富的教育资源和发展动力.江苏社区教育发展拥有良好的资源基础和社会管理平台,近年来发展迅猛,但也存在许多问题制约其发展,针对社区教育立法、系统规划、经费支撑、管理体系、人力资源、地域差异、教育观念、资源开放等问题开展讨论并提出对策建议.政府和各级社区教育委员会要建立一定的激励机制,充分调动省内高等教育、职业教育、普通教育教育资源(包括教学设施、师资)向全社会开放的积极性。在此基础上,可以整合所有教育资源建立社区教育学习资源中心和服务体系,与社区其他教育文化设施统筹规划,资源共享,发挥整合效益。
  • 摘要:社区教育是终身教育体系的重要组成部分之一,地处一定区域内的高等院校,在地方社区教育中应关心支持并参与社区建设.本文从高校参与社区教育的重要意义、高校的教育资源优势和高校参与社区教育的主要途径三个方面展开论述.在介绍高校服务地方社区教育的途径时,以依托无锡科技职业学院成立的社区学院的建设为例,介绍了高校在社区教育中的实践经验,挖掘高校参与服务地方社区教育的特色和亮点.高校积极参与社区教育,一方面可以进一步建立和完善社区教育网络,搭建广阔的公共学习服务平台,加快社区教育的发展;另一方面可以提升高校社会服务的能力,拓展高校的发展领域,为构建全民学习、终身学习的学习型社会做出应有的贡献。
  • 摘要:分析了我国成人高等教育的现状,指出成人高等教育开展学历教育举步维艰,从学历教育转向非学历教育是成人高等教育发展的必由之路,探讨了高校如何发挥自身优势,发挥非学历教育的主力军作用,促进成人高等教育健康、有序有可持续发展.在全国倡导终身教育的理念下,成人高等教育由学历教育向非学历教育转变,是挑战和机遇并存、困难和希望同在。高校应不失时机,正视现实,放眼未来,走质量发展的道路,充分利用自身的优势和办学资源,全方位整合校内外各种教育资源,大力开展成人非学历教育,从而构建多元化、多层次、满足社会需求的教育平台,为社会大众提供灵活多样的学习机会,做强、做大社会服务,开创成人高等教育新的未来,使非学历教育逐步走向国际化。
  • 摘要:构建开放大学体系是我国教育改革的重大战略工程,对促进经济社会发展具有重要的意义.当前国内开放大学建设发展还存在着顶层设计不够明晰、继续教育缺乏评估考核标准、终身教育立法不完善、财政支持无章可循、师资队伍建设滞后、教育资源综合利用程度不高等诸多问题,亟待在改革中予以破解.为办好我国开放大学,提出了科学定位开放大学、强化国家战略意识、出台成人教育服务标准、推进终身教育立法、加大资源整合力度、拓宽投融资渠道、加强师资队伍建设、建立学习成果认证体系和"学分银行"制度等对策建议.
  • 摘要:本文针对高校思想政治工作一线员工引入、培养中存在的问题,建议有关部门按照中共中央全面深化改革决定要求,改进工作、建章立制,建立适应形势发展需要的高校政治辅导员评聘制度.建议从践行社会主义核心价值观和有效提升高校大学生思想政治工作质量的角度,按照全面深化改革的要求对高校政治辅导员选聘制度进行改革。从具有一定社会经历的工作人员中选聘高校政治辅导员;试行定期聘任制度,建立动态考评和晋升制度。
  • 摘要:中英高等教育之间存在着巨大差异,具体表现在:对区域资源的依赖性强弱的差异;管理体制的差异;对教育科研规律认识的差异;对大学精神认知的差异;对图书馆之于大学地位定位的差异;大学传统礼仪存废的差异.差异的存在是客观的,差异存在的原因却是值得深思的.归根结底,教育是工具还是目的,这是决定高等教育质量高低的核心因素.
  • 摘要:地方综合性高校是地方高等教育的主力军,对地方和区域内经济社会发展发挥着重要作用.深化地方综合性大学的教育改革,建设高水平地方综合性大学,必须以《国家中长期教育和发展规划纲要》为指导,明确定位,强化特色,围绕不断提高教育和人才培养质量的目标,为加快现代化建设输送更多合格的人才.学校应明确自身定位,以培养地方经济社会发展所需的人才为立校之本。努力发展高校—校企合作型培养模式、学历证书+职业资格证书模式、专业+辅修双学历模式、本科生导师制模式等人才培养模式,为地方经济社会发展输送大量高素质的应用型人才。
  • 摘要:本文从江苏民办高职面临的主要问题出发,分析了问题背后的成因,除生源减少的客观因素外,民办高职学费高、师资流动性高、实践教学条件差是造成民办高职缺乏竞争力的内部因素,核心是缺乏公平竞争的环境.对此,建议政府要用财政的力量扶持民办高职院校的发展,落实民办高职教师的法律地位,规范民办高职的办学秩序,促进江苏民办高职教育的可持续发展.
  • 摘要:职业教育是"跨界的教育",具有经济和教育双重属性.职业教育与区域经济是两种基本社会活动,通过在一定的社会环境中的具体活动紧密联系在一起,互为因果、互为条件、彼此渗透,形成共生互动的关系格局.在剖析调研数据基础上,探究共生互动现状,从执行政策、科学评鉴、有效规划、内升外引、四化同步等五个方面,提出职业教育未来发展的策略.总之,随着“四化”步伐加快,职业教育与区域经济同生共存的呼声会愈来愈强烈,要从战略高度,适应新形势,抢抓新机遇,切实把职业教育摆到全局工作更加突出的位置,深化教育综合改革,质量立本,信誉为梁,口碑相传,实现职业教育终极目标。
  • 摘要:根据我国教育结构战略性调整的总体目标,分析了人才培养体系的现状及存在的问题,提出了两类人才培养体系的构想,并就应用型人才培养中的关键问题进行了阐述,提出了解决问题的对策和建议.两类人才、两种模式高考的构想确实是解决我国目前人才结构问题的有效措施,但在实施过程中不仅可能需要对现有教育体系进行大幅度的调整,同时在技术层面上也有很多新的问题和难点。要真正实现我国教育结构的战略性调整,任重而道远。
  • 摘要:笔者分三个层次,首先描述了对口单招工作发展由来、存在的价值、意义,其次分析目前单招工作的实际情况.对口单招工作要符合当前职业教育的发展需求,其作为“构建现代职教体系”中的重要环节,在很多方面还有待于完善和提高。目前的对口单招技能考试还有很多值得完善的地方,如有不少实际动手能力较强的考生由于一次临场发挥失误,就有可能与理想的学校失之交臂,甚至就失去了参加理论考试的机会,建议技能考试时间上可以一年组织考两次,最后取较高分数为有效分;考试内容上要尽快完善题库,考生进场后随机从题库中抽取考题,这样就可以避免第一场与后面考试的不公平性;考点承办上要引进评价机制,由参加考试的学校提供评价作为承办考点费用发放的依据,督促考点尽可能避免工作中的人为不合理因素。
  • 摘要:目前江苏高职专业结构的优化为江苏区域经济发展提供了大量人才,专业结构的变化与地方经济的发展和社会需求之间呈现出正态关联性特征,两者处于一种良性的互动状态.尽管我省高职专业结构目前基本适应本地区的经济结构,但高职专业结构和经济结构存在一定的不适应性.在产业结构不断调整、科学技术迅猛发展、多元文化交融碰撞的大背景下,江苏省高职教育必须以提升区域经济发展水平为前提,积极调整培养层次,合理设置专业,适度发展高层次技能型人才的培养规模,采用产教结合的办学模式培养人才.同时,政府应充分发展主导作用,制定高职教育发展规划.
  • 摘要:近年来,中职教育迎来了前所未有的发展机遇,但也面临着许多难以解决的问题.中等职业技术学校新生的入学数量有逐年下降的趋势,同时不容乐观的生源质量也一直困扰着职教工作者.中等职业技术学校需要从真正意义上做到"以出口拉动进口",毕业生优良的职业生涯规划、广阔的职业发展前景是保证生源数量和质量的关键.订单式培养、对接式教育、以优质就业为前提的中职教育都可以改善和优化目前中等职业技术学校的生源结构.
  • 摘要:职业院校人才培养工作应随着时代的发展而有所变化,以更好地满足市场对于人才的需求.目前情况下,宿迁地区职业院校的人才培养模式仍存在着一定的弊端,导致培养人才与社会需求有一定的脱节.对于当前宿迂地区职业院校人才培养模式进行相应的探索和研究,提出更为科学、合理的人才培养模式,具有十分重要的现实意义.职业院校应用型人才培养模式更加注重学生的专业技能和知识的培养,建立起以市场为导向,以用人单位的需求为培养方向的培养方案,才能够真正发挥职业院校的人才培养作用。在确立人才培养模式的过程中,通过发挥职业院校的办学优势,定位明确,展示自身的特色资源,为社会培养出更多的、更加优秀的应用型人才。
  • 摘要:苏南县(市)域高职确立人才培养服务县(市)域的理念,形成了具有地方特色的人才培养定位和培养模式,并依据苏南县(市)域经济和产业特点进行专业设置,形成了一些和人才培养相融的校园文化.但苏南县(市)域高职人才培养定位和培养模式的动力机制有待解决;校企合作、工学结合有待深入和制度化;教师队伍水平有待提高.
  • 摘要:"教学做合一"是陶行知先生的教育思想,他的这一思想与高职教育的人才培养目标不谋而合.从教学内容的选取、教学内容的组织、实训基地建设及教师队伍建设方面对高职教学改革起到了非常重要的借鉴和指导作用.随着高等职业教育的不断发展,技能型人才的培养成为重中之重,而“教学做合一”教学理念符合高职教育技能培养这一目标。茬教学过程中贯彻教学做合一的理念,实现由“学完了再做”到“教学做合一”的转变;高职教师实现由“灌输者”到“引导者”的角色转变,充分发挥在教学过程中的主导作用;在实践中教学,理论与实践相结合,重视激发学生的学习兴趣,积极培养学生的自主学习能力和创新能力。
  • 摘要:只有真正实现了基础教育与高等教育的对接,才能真正使高中课程改革得到实质性的落实。首先,中学应该明确高中教育的性质和核心目的,成立独立于教育管理部门的教育督导机构;其次,中学与高校的对接,最主要的是课程的共建和教师的流动,开设职业生涯规划课程,加强职业生涯规划师资培养,敦促普通高中保质保量地开设课程;最后,解决升学通道问题,优秀人才的培养才能更有成效。总之,大学和中学的衔接是不容易的,中学和大学的衔接的共同愿景是“超越高考”,大学与高中携手改革,步调一致,才能够获得成功。
  • 摘要:农村劳动力向城市转移是我国重要的综合工程,而人人根据自己的内在差异和个性特点受适合的教育既是教育的理想,也是国家中长期教育规划设定的目标.盐城市盐都区楼王镇郭杨村的个案表明:30多年来,农民在子女普通教育和职业教育、精英教育和大众教育的选择上已呈现出较为理性的态度,从单纯的升学选择转变为多种选择;当然,由于多种原因,升学教育和精英教育仍然会在一定时期内成为农民及其子女的首选.郭杨村的农民及其子女的教育观念已经发生了改变:从单纯的升学教育发展到升学教育、职业教育并存的综合教育,这既是现代中国农村发展转型时期的必然结果,也是中国农民及其子女承认内在差异和关照自身的必然选择,同时也使得适合人的发展和需要的教育成为可能。
  • 摘要:目前,我国义务教育领域对“素质教育”和“能力教育”的关注度越来越高,但“应试教育”为主流的状况还没有根本改变。教育评价是现代教育管理的重要手段,但是结果式评价模式导致很多学校违规办学,片面追求知识和智力考核成绩,而忽视学生的身心健康.本文旨在建议通过完善教育评价体系,规范学校办学行为,实现教育的可持续发展.建议界定违规办学范围,打击违规办学行为,营造良好环境。要树立正确发展理念,形成治理闭环。
  • 摘要:农村中小学校本课程的开发和利用为农村学校的发展带来了生机与活力,它已经成为农村中小学课程改革与发展的一个新的切入点.但农村中小学校本课程开发与利用并非尽善尽美.校本课程开发必须"以生为本",要遵循一定的原则,要重视后期阶段的实施过程,强调科学性、可行性、实践性.
  • 摘要:我国基础教育取得巨大成绩的同时,也存在许多突出问题.只有对基础教育进行配套改革,多措并举,才能消除基础教育积弊,促进基础教育大发展.基础教育配套改革路径为:进行收入分配改革为推动基础教育改革提供前提,引导社会树立正确的成才观、教育观是基础教育改革的关键,改革招生考试制度为基础教育改革提供导向,改革基础教育的评价制度为基础教育改革增添动力,让基础教育的教育教学改革成为基础教育改革的重要抓手.
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