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郑长龙;
东北师范大学化学教育研究所;
科学教育改革; 学生科学素养; 科学探究; 国际科学教育; 教育理论研究者; 教学实践研究; 评价标准; 本质内涵;
机译:为促进“中央科学技术馆研究所”的科学素养的建立和核发展
机译:运用基于技术的探究式教学促进小学生对科学本质观的发展
机译:确定职前科学教师的科学素养水平,并调查教育学院关于发展科学素养的有效性
机译:基于学生工作表的发展指导探究实践科学素质在高中XI级热化学篇章中的科学素养
机译:通过课堂教学提高科学素养:跨三种基于探究的科学教学模式研究学习机会。
机译:在K-12学校开设和教授科学课提高了本科生的科学素养
机译:走向教育改革的道路:距“无法适应的普通大学生”已经十年了(第四部分:科学素养/非科学,京都大学基础物理研究所“科学教育作为科学”,研究组报告)
机译:科学探究科学探究的一个前提 - 一项考察学生科学探究的研究。
机译:将创新者与研究人员和金钱来源联系起来以促进科学发展的方法和系统
机译:评价科学研究和发展工作绩效的装置
机译:促进客户与生命科学研究服务提供商之间的交易
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