个别化教学区域推进的现状调查——基于2088份问卷的数据分析

陈庆华; 光玉玲; 万会妍

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以合肥市为例,对市区16所中小学校共2088名中小学生进行个别化教学问卷调查,发现中小学个别化教学的总体情况属中等偏上水平;小学、初中、高中各学段之间的个别化教学程度总体差异极其显著,且小学、初中、高中的个别化教学总均分值依次降低;城乡中小学个别化教学总体差异极其显著,且总均分与各维度的所有得分均为城市学校高于农村学校;中小学的个别化教学在不同年级呈现起伏,小学六年级、初一、高二分别处于三个不同学段的高点,其中小学六年级为最高点,高三为最低点。建议推动城乡教育均衡发展,切实缩小城乡教育差距;深化核心素养引领的教学改革,有效提升教师个性化教育素质。

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来源
《黑河学院学报》 |2022年第5期|92-95|共4页
作者
陈庆华; 光玉玲; 万会妍;
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作者单位

合肥师范学院教师教育学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育学;
关键词
个别化教学; 中小学教育; 区域推进;

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