《说“木叶”》审美意蕴及其教学路径探微

江家华

首页> 中文期刊> 《淮阴师范学院学报（自然科学版）》 >《说“木叶”》审美意蕴及其教学路径探微

《说“木叶”》审美意蕴及其教学路径探微

开具论文收录证明 >>

期刊封面封底目录下载 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

“木叶”是文学感性世界里充满意蕴和情趣的显例。“木叶”艺术地把诗人的心境色彩外化为外界的自然情致,是最容易唤起共鸣的最敏感的词语、最美的旋律、最美的画面、最动感的镜头,突显了“木”的两个艺术特征本质。教学实施路径为:知人论世:作者是兼备诗才和学力的通人,因而心领神会、体验真切,审美敏锐细腻独特,一语中的、见解犀利;明辨文体:“搞清楚为何而学、如何去学更为关键”;把握观点:理清思路,明晰文脉,筛选信息,概括归纳;实证概念:学以致用,体验发现,探究解决问题,激发阅读兴趣;理性批判:组织交流讨论,鼓励分享阅读中的发现与见解。

著录项

来源
《淮阴师范学院学报（自然科学版）》 |2022年第1期|76-79|共4页
作者
江家华;
展开▼
作者单位

江苏省清浦中学;

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;
关键词
林庚; 木叶; 审美意蕴; 教学路径; 学习力; 整本书阅读;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 适当点拨理解意象意蕴——《说“木叶”》教案 [J] . 叶志如 . 课程教育研究：外语学法教法研究 . 2017,第001期
2. 提升小学语文朗读教学审美意蕴的路径 [J] . 陈银桦 . 中学生作文指导 . 2020,第035期
3. 在“说、演、画”中涵育幼儿阅读素养——幼儿阅读教学的有效路径探微 [J] . 洪霞1 . 教育界:基础教育 . 2018,第001期
4. 基于审美能力培养的阅读教学路径探微 [J] . 王惠芳 . 小学教学参考 . 2021,第028期
5. 《道德经》中“观”的审美意蕴探微 [J] . 樊阿娟 . 今古文创 . 2021,第021期
6. 高中语文阅读教学培养学生审美素养的策略探微 [C] . 张辉杰 . 新课程背景下的教学设计与实践研讨会 . 2021
7. 生态美学视域下欧阳修词作审美意蕴探微 [A] . 邵晨 . 2013

《说“木叶”》审美意蕴及其教学路径探微

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅