智能时代乡村教师教学评价:问题、变革及实施路径

付卫东; 刘尊贤

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智能时代乡村教师教学评价:问题、变革及实施路径

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为促进智能时代乡村教师教学水平的提高,应关注教学评价在教育教学中发挥的重要作用。当前乡村教师教学评价问题突出,主要包括:评价政策缺乏精准发力,评价内容欠缺多维尺度,评价主体亟需打破局限,评价方式有待日臻完善,以及评价结果导向需要审思。基于此,可通过国家政策精确化、评价内容多样化、评价主体多元化、评价方式客观化、评价结果正向化的方式加以变革,进而从技术层面寻求解决路径,以促进智能时代乡村教师教学评价体系的构建,更好地打造一支具有高素质、专业化、创新型的乡村教师队伍,促进乡村学校教育水平高质量发展。

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来源
《黄冈师范学院学报》 |2022年第1期|8-15|共8页
作者
付卫东; 刘尊贤;
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作者单位

黄冈师范学院教育学院;

湖北黄冈438000;

华中师范大学人工智能教育学部;

湖北武汉430079;

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正文语种 chi
中图分类学校管理;
关键词
乡村教师; 教学评价; 人工智能; 大数据; 云计算;

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