意象对话体验式教学对大学生自我觉察、心理感受性的影响

彭阳

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意象对话体验式教学对大学生自我觉察、心理感受性的影响

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目的探讨意象对话体验式教学对大学生自我觉察、心理感受性的培养效应.方法选择2个大一班级作为实验组与对照组,实验组在《大学生心理健康》课程教学中,设计有针对性的意象对话体验式教学,对照组只开展《大学生心理健康》课程教学,不进行实验处理.辅导前后分别进行情境自我觉察量表、心理感受性量表评估,采用SPSS软件对数据进行t检验.结果辅导后,实验组内部自我觉察(t=-5.961,p<0.001)、外部自我觉察(t=-3.141,p<0.01)、自我觉察总分(t=-5.361,p<0.001)及兴趣(t=-3.260,p<0.01)、心理感受性总分(t=-3.111,p<0.01)的得分显著提高.被试自我报告显示实验对自身成长及课堂教学均有效.结论意象对话体验式教学对培养大学生自我觉察、心理感受性有显著影响,有助于提升课堂教学质量.

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来源
《湖南科技学院学报》|2018年第10期|133-135|共3页
作者
彭阳;
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作者单位

湖南科技学院教师教育学院,湖南永州,425199;

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正文语种 chi
中图分类高等教育;
关键词
意象对话; 体验教学; 自我觉察; 心理感受性;

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