“位不配才”还是“才不配位”?--乡村教师社会地位的自我-他者认同差异及政策启示

赵忠平; 黄娟

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超越基于教师的单一视角,构建自我-他者的互动理解是有效提升乡村教师社会地位的必要举措。基于全国6县(市)的1426份乡村教师和3958份乡村居民问卷数据,从自我-他者对乡村教师社会地位认同的差异比较角度分析发现:(1)总体上乡村居民对本地教师社会地位的认同显著高于教师的自我认同,但在社会地位的各子维度上存在显著差异,乡村教师认为其较高的职业能力并未获得与之匹配的经济回报和精神回报,表现出明显“位不配才”的质疑。而乡村居民则认为,相对于较低的职业能力,乡村教师却获得了与之不甚匹配的、较高的经济回报和精神回报,表现出明显“才不配位”的质疑。(2)乡村教师的自我社会地位认同度随年龄增长呈“U型”,他者则呈“倒U型”趋势;乡村教师对其社会地位的认同度显著低于县镇,城乡间他者认同差异不显著;从东部到西部,乡村教师的自我认同度显著降低,他者认同则呈“中部塌陷”态势。要实现乡村教师社会地位的全面提升,必须要重视并消弭自我-他者的认同逻辑差异,从提升相对待遇、保障教师权益、优化学校环境、加强家校合作等方面构建系统化的应对政策。

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来源
《湖州师范学院学报》 |2021年第12期|26-35|共10页
作者
赵忠平; 黄娟;
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作者单位

绍兴文理学院教师教育学院;

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正文语种 chi
中图分类教师状况;
关键词
乡村教师; 社会地位; 自我; 他者; 认同差异;

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