交互在不同输入媒质下对词汇附带习得影响的实证研究

连秀萍; 黄鹢飞

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交互在不同输入媒质下对词汇附带习得影响的实证研究

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本文采用实证研究的方法,考察交互在不同输入媒质和维度下的作用。研究结果表明:第一,视觉和听觉的单边输入和视听的双边输入都能促进词汇的附带习得;第二,交互组在不同输入媒质和维度下的词汇习得与保持均优于非交互组;第三,交互在听觉输入这一媒质下对词汇习得的效果最明显,其次是视觉输入,再次是视听输入。笔者利用"输入假设"、"交互假设"、"双码理论"、"认知负荷论"等理论对研究结果进行了讨论。

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来源
《内蒙古农业大学学报：社会科学版》 |2012年第2期|351-353|共3页
作者
连秀萍; 黄鹢飞;
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作者单位

福建农林大学人文社科院外语系;

福建福州350002;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类语文教学;
关键词
视觉输入; 听觉输入; 视听输入; 交互; 词汇附带习得;

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