课堂教学文化对学生核心素养影响的实证研究

贾瑜; 宋乃庆

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课堂教学文化对学生核心素养影响的实证研究

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课堂教学文化对学生核心素养具有先导性和全方位的影响.通过结构方程模型来研究课堂教学文化对学生学会学习和实践创新两大核心素养的影响.结论表明,主体能动性对学生核心素养具有显著的直接影响作用;主体能动性在课堂创新性、教学开放性、内部规范性与学生核心素养之间具有显著的中介作用;课堂创新性、教学开放性、内部规范性对学生核心素养不存在显著的直接影响作用.本研究从实证角度揭示了课堂教学文化对学生核心素养的影响,认为应构建以发挥学生主体能动性为中心的课堂教学文化,以促进学生核心素养的发展.

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来源
《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》|2018年第3期|122-129|共8页
作者
贾瑜; 宋乃庆;
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作者单位

西南大学教育学部,重庆400715;

西南大学基础教育研究中心,重庆400715;

西南大学中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心,重庆400715;

西南大学基础教育研究中心,重庆400715;

西南大学中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心,重庆400715;

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正文语种 chi
中图分类教学心理学（课堂教育心理学）;
关键词
课堂教学文化; 核心素养; 实证研究; 结构方程模型;

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