高校初任英语教师身份构建的叙事性研究

李异飞

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已有研究表明教师对身份认同越高，其工作倦怠越低，因此教师身份构建对于教师的专业发展过程来说非常重要。教师的专业发展是一个持续发展的过程，研究初任教师的身份构建过程，可以为奠定教师专业发展基础提供指导作用。通过使用叙事性研究方法和Fairclough话语分析的理论框架对两名高校初任英语教师的第一学年身份构建经历进行了分析，结果表明教师本人的定位、教师个人的协商能力、政策决定者和同事的认可、与同事的关系和广泛的教育环境都会影响教师的职业选择。

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来源
《江西理工大学学报》 |2014年第4期|59-62|共4页
作者
李异飞;
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作者单位

湖南理工学院公共外语教学部;

湖南岳阳 414006;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教师与学生;
关键词
初任教师; 身份构建; 叙事性研究; 话语分析; 大学英语;

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