职前教师实践共同体的意蕴与形成机制

赵菁蕾

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教育实践是教师职业认同和专业成长的基础,而职前教师的实践存在教育理论与实践脱节、专业学习表层化等问题。职前教师的教育实践应是和谐的实践共同体中的专业实践,这个实践共同体具有五个特征:以实现共同的愿景为动力;以共同体为交流平台;以平等对话合作共享为准则;以实践性问题解决为导向;以身份认同为标志。影响职前教师共同体发展的要素有:共同愿景形成困难多;平等对话基础缺乏;实践性问题解决难度大;身份认同阻碍重重等。职前教师实践共同体的形成机制为:建立教师发展学校是共同体形成的基础;提升教师领导力是共同体形成的内部动力;行动研究是促进共同体形成的路径。

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来源
《丽水学院学报》 |2023年第1期|101-108|共8页
作者
赵菁蕾;
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作者单位

丽水学院教师教育学院;

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正文语种 chi
中图分类思想品德教育;
关键词
职前教师; 实践共同体; 专业实践;

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