中英摘要语篇视阈下教师书面反馈类型与学生修改结果的对比研究

朱怡

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书面反馈是教师评判学生写作的重要形式,采用何种形式的评语更有效是值得关注的问论文摘要样本,考察了3种教师书面反馈类型对学生题.本研究通过定性、定量分析20份学生毕业英文摘要反馈修改结果的影响,对比分析了形成认知主体双方"信息缺失"结果的因素、成因,旨在中为专业学生综合写作能力的培养提供一定的参考数据.

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来源
《丽水学院学报》 |2011年第3期|119-124129|共7页
作者
朱怡;
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作者单位

浙江农林大学,外国语学院,浙江临安,311300;

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正文语种 chi
中图分类教学理论;
关键词
中英文摘要语篇; 书面反馈类型; 修改结果; 认知过程;

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