数学学习中解题能力的培养

机译：分析高中数学三角函数解题常见误区及正确解题方案

机译：附：2007年大赛参赛者“解题反思”摘登——对第14题（2）的解题反思

机译：使用基于视频的混凝土代表性抽象测序指令，在数学学习中支持学生在数学学习中

机译：平均分析（MEA）学习模型应用在Parepare City中基本学生的数学学习结果提高数学学习结果的效力

机译：数学解题阅读理解模型的组成及其与解题成功的关系

机译：预测三年级学生数学解题能力发展中的代数学习动态评估

机译：这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾：学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务，增加了通过结构化的任务，普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习，提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型，以及对数学的学习，使用学生的态度数学通过结构化的任务，并通过普通的任务，学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法（前测和后测）对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果，得到的：学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好，也有解决谁使用的数学通过结构化的任务，数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习，获得增加的质量是低质量，以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生

机译：元认知与跨文化能力的培养

机译：基于手势的智能电视数字比较的现实数学学习系统及相同方法的数学学习方法

机译：使用电子笔提供数学学习服务的方法和学习服务器以及数学学习工具系统

机译：数学学习系统和数学学习方法，能够根据学习结果提供统计信息