学生数学观发展状况的调查研究

周琰; 谭顶良

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学生对数学的认识既与数学课程内容紧密相关,也与学生在长期学习过程中形成的对数学内隐的看法紧密相关;数学观各维度发展的大致呈现一种偏"V"形趋势,即小学生得分最高,初中生、高中生得分依次下降,高中生各维度得分均处于最低水平,到大学阶段,又开始呈现上升趋势,得分又开始出现回升;在数学观各维度得分及数学观均分上,不同成绩学生存在显著差异,集中表现为学优生的得分显著地高于中等成绩学生及学差生.

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来源
《数学教育学报》 |2010年第4期|27-30|共4页
作者
周琰; 谭顶良;
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作者单位

南京师范大学,教育科学学院,江苏,南京,210097;

南京师范大学,教育科学学院,江苏,南京,210097;

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正文语种 chi
中图分类教学过程;
关键词
数学观; 发展趋势; 假设性情境题目; 学优生;

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