不同计算能力儿童早期加减法策略运用差异的比较研究

刘颂; 许晓晖

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加减法策略反映儿童对数概念及其关系的理解与运用,是衡量儿童早期数学认知发展水平和个体差异的重要指标.可采用个别测查法对儿童早期加减法策略运用的年龄内个体差异进行考察.研究发现:儿童早期加减法策略运用差异不仅表现在策略使用数量、策略分布、策略执行正确率方面,而且题目难度对不同计算能力儿童策略选择和执行的影响程度不同,高分组、中间组儿童的策略运用比低分组儿童表现出更明显的适应性特点.

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来源
《数学教育学报》 |2008年第2期|39-43|共5页
作者
刘颂; 许晓晖;
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作者单位

北京师范大学,教育学院,北京,100875;

北京联合大学,特殊教育学院,北京,100075;

首都师范大学,教育学院,北京,100089;

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正文语种 chi
中图分类教学研究和改革;
关键词
加减法; 策略选择; 策略执行; 计算能力;

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