再论中小学'数学情境与提出问题'的数学学习

吕传汉; 汪秉彝

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再论中小学'数学情境与提出问题'的数学学习

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辩证唯物主义认识论、现代数学观和建构主义学习观指导下的"设置数学情境与提出数学问题"教学实验,旨在培养学生的数学问题意识,提高学生的提出数学问题和解决数学问题能力,增强学生的创新意识和实践能力.创设数学情境,就是呈现给学生刺激性数学信息,引起学生学习数学的兴趣,启迪思维,激起学生的好奇心、发现欲,产生认知冲突,诱发质疑猜想,唤醒强烈的问题意识,从而使其发现和提出数学问题,解决数学问题.

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来源
《数学教育学报》 |2002年第4期|72-76|共5页
作者
吕传汉; 汪秉彝;
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作者单位

贵州师范大学,数学与计算机科学系,贵州,贵阳,550001;

贵州师范大学,数学与计算机科学系,贵州,贵阳,550001;

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正文语种 chi
中图分类教学法与教学组织;
关键词
数学情境; 提出问题; 数学学习;

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