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谈谈数学建模能力培养的阶段性与题目的层次性

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摘要

中学数学建模活动的开展对中学生数学素养的提高起到了积极作用．但在中学开展数学建模活动一定要结合中学生的年龄特点、知识结构和智力水平，结合正常教学的教材内容，分层次逐步推进．因此，学生的数学建模能力应分阶段培养，建模题目也应划分不同层次，从而达到面向全体学生，提高创造能力的目的．

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来源
《数学教育学报》 |2000年第1期|98-102|共5页
作者
张硕; 杨春宏;
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作者单位

河北师范大学数学系;

河北师范大学数学系;

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正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
数学建模; 阶段性; 层次性; 创造能力; 中学;

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